生物科学专业人才培养方案
（070401）
一、专业介绍：
生物科学专业前身为生物教育专业，自2004年开始招收本科生。本专业拥有一支高职称、高学历的教师队伍，具备完善的基础实验条件及实习基地，并拥有先进的教学科研仪器。本专业遵循教学、科研、服务相结合的办学理念，为各类学校、科研院所、企事业单位培养高素质的应用型高级专门人才。
二、培养目标：
坚持进步教育，培养德智体全面发展、具有健全人格，具有成为高素质人才所具备的人文学科基础知识和人文修养，具备较强的自然科学基础，掌握生物科学基础理论、基本知识和基本技能，受到良好的专业技能训练，具有较强实践能力、创新精神和良好科学素养，能在中、初等学校从事生物科学教学、研究和管理，以及在农、林、牧、渔、环保、医药、食品等企业、事业和管理部门从事与生物科学有关的研究、技术开发、生产和管理等工作的应用型高级专门人才。
三、培养规格：
1、具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。
2、具有较高的思想修养和人文素质，遵纪守法，爱岗敬业，团结合作，具有良好的思想品德和职业道德。
3、系统掌握生物科学专业的基本理论和基本技能，了解生物科学发展前沿、最新发展动态和应用前景，具备本专业扎实的理论基础和合理的知识结构。
4、系统掌握湿地相关科学领域的基础理论和专业知识，具备从事湿地或自然保护区管理、研究、环境保护的基本素质和技能。
5、掌握基本的科研方法，掌握运用现代信息技术进行中外文资料查询、文献检索等获取信息的方法，具备一定的创新意识。
6、掌握一门外国语和计算机应用技能，达到规定的要求。
7、生物科学教师教育方向的学生要具有现代教育观念，了解教育科学发展与中小学教育改革实践，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段，具有基本的教育教学能力、教学管理能力、教育科研能力，能适应现代教育教学改革发展的需要。
8、掌握体育、卫生保健和心理调节适应的基础知识，养成文明的生活习惯，达到国家规定的《大学生体质健康标准》，具有健康的体魄、良好的心理素质。
四、主干学科：
生物学
五、主要课程：
高等数学、大学物理学、无机及分析化学、有机化学、动物学、植物学、生物化学、植物生理学、遗传学、微生物学、组织解剖学、人体及动物生理学、生态学、细胞生物学、分子生物学。
衡水湖特色课程：
水生昆虫学、昆虫标本采集与制作、衡水湖鸟类资源学、湿地植物资源学、水质监测与评价、湿地保护和利用。
六、主要实践性教学环节：
1、学科（专业）基础课程、专业课程的实验课
2、集中性实践教学包括入学教育、军训、专业实习、社会实践、学年论文（设计）、毕业实习、毕业论文（设计）和毕业教育。
七、主要专业实验：
无机及分析化学实验、有机化学实验、动物学实验、植物学实验、人体解剖学实验、人体及动物生理学实验、植物生理学实验、微生物学实验、细胞生物学实验、遗传学实验、分子生物学实验、生态学实验及衡水湖特色课程实验。
八、修业年限：基本学制4年。实行弹性学制，修业年限3～6年。
九、授予学位及毕业学分要求：
本专业的学生，在校期间必须修满本培养方案所规定的168学分方能毕业。
符合国家学位规定和衡水学院学位授予条件者，授予理学学士学位。
十、相近专业：
生物技术专业、生物教育专业
十一、课程体系及学分学时分配
| 课程体系 |
修读方式 |
学时 |
比例（%） |
学分 |
比例（%） |
| 师范类 |
非师范类 |
| 通识教育课平台 |
公共必修课模块 |
必修 |
840 |
31.5 |
31.7 |
44 |
27 |
| 公共选修课模块 |
限选 |
160 |
6 |
6.1 |
10 |
6.1 |
| 任选 |
32 |
1.2 |
1.2 |
2 |
1.2 |
| 学科基础课平台 |
必修 |
606 |
22.7 |
23 |
31 |
19 |
| 专业课 |
专业必修课模块 |
必修 |
578 |
21.6 |
21.8 |
30 |
18.4 |
| 教师教育课模块 |
限选 |
220 |
8.3 |
0 |
12 |
7.4 |
| 专业方向课模块 |
限选 |
192 |
0 |
7.3 |
12 |
7.4 |
| 专业选修课模块 |
选修 |
234 |
8.7 |
8.9 |
14 |
8.6 |
| 集中性实践教学平台 |
必修 |
|
|
|
20 |
12.3 |
| 合计 |
2670（师范）/2642（非师范） |
100 |
100 |
163 |
100 |
| 课外拓展 |
必修 |
|
|
|
5 |
|
| 辅修专业 |
限选 |
510 |
|
|
25 |
|
十二、课程设置及教学计划安排
表一：通识教育平台
| 课程 类别 |
课程 名称 |
开课 单位 |
学 分 |
学 时 |
其中 |
学年、学期、周数、学时 |
考 核 方 式 |
|
| 理论 |
实践 |
一 |
二 |
三 |
四 |
|
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
通识教育课程平台
公共必修课程模块
思想道德修养与法律基础
社科部
3
48
48
3
试
马克思主义基本原理概论
社科部
2+1
54
36
18
2
试
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
社科部
4+2
108
72
36
4
试
中国近现代史纲要
社科部
2
36
36
2
试
大学英语A1
外语系
4
64
64
4
试
大学英语A2
外语系
4
72
72
4
试
大学英语A3
外语系
4
72
72
4
试
大学英语A4
外语系
4
72
72
4
试
大学体育1
体育系
1
32
4
28
2
查
大学体育2
体育系
1
32
4
28
2
查
大学体育3
体育系
1
32
4
28
2
查
大学体育4
体育系
1
32
4
28
2
查
大学计算机基础
数学系
3
64
32
32
4
试
计算机二级课程
数学系
3
64
32
32
4
查
国防教育
武装部
1
16
16
1
查
安全教育
教育系
1
16
16
1
查
卫生健康教育
医院
1
16
16
1
查
就业指导
招就处
2
32
32
1
讲座
讲座
查
形势与政策
社科部
2
32
32
2
查
小计
44
840
664
176
16
15
10
8
公共选修课程模块
第2至第7学期由教务处公布，至少选择其中的3类，总计12学分。
自然科学类课程限选
2
32
32
查
人文社科类课程限选
2
32
32
查
艺体生活类课程限选
2
32
32
查
身心健康类课程限选
2
32
32
查
实践技能类课程限选
2
32
32
查
（校本课程类任选）
2
32
32
查
小计
12
192
192
表二：学科基础课程平台
| 课程 类别 |
课程 名称 |
开课单位 |
学 分 |
学 时 |
其中 |
学年、学期、周数、学时 |
考 核 方 式 |
| 理论 |
实践 |
一 |
二 |
三 |
四 |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| 16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
|
学科基础课程平台 |
高等数学（一） |
数学系 |
3 |
48 |
48 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
试 |
| 高等数学（二） |
数学系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
试 |
| 无机及分析化学 |
应用化学系 |
3 |
48 |
48 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
试 |
| 无机及分析化学实验 |
应用化学系 |
1 |
24 |
|
24 |
1.5 |
|
|
|
|
|
|
|
查 |
| 有机化学 |
应用化学系 |
2 |
36 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
试 |
| 有机化学实验 |
应用化学系 |
0.5 |
18 |
|
18 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
查 |
| 大学物理（生物类） |
物理电子系 |
2 |
36 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
试 |
| 生物化学 |
生命科学系 |
4 |
72 |
72 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
试 |
| 生物化学实验 |
生命科学系 |
1.5 |
30 |
|
30 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
查 |
| 普通动物学 |
生命科学系 |
4 |
72 |
72 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
试 |
| 普通动物学实验 |
生命科学系 |
1.5 |
48 |
|
48 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
查 |
| 植物学 |
生命科学系 |
4 |
72 |
72 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
试 |
| 植物学实验 |
生命科学系 |
1.5 |
48 |
|
48 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
查 |
| 小计 |
31 |
606 |
438 |
168 |
7.5 |
8 |
13 |
7 |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
表三：专业必修课程模块
| 课程类别 |
课程 名称 |
开课 单位 |
学 分 |
学 时 |
其中 |
学年、学期、周数、学时 |
考 核 方 式 |
| 理论 |
实践 |
一 |
二 |
三 |
四 |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| 16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
| 专业必修课 |
微生物学 |
生命科学系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
试 |
| 微生物学实验 |
生命科学系 |
1 |
24 |
|
24 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
查 |
| 人体组织与解剖学 |
生命科学系 |
2 |
36 |
36 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
试 |
| 人体组织与解剖学实验 |
生命科学系 |
0.5 |
18 |
|
18 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 植物生理学 |
生命科学系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
试 |
| 植物生理学实验 |
生命科学系 |
1 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 遗传学 |
生命科学系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
试 |
| 遗传学实验 |
生命科学系 |
1 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 生物专业英语 |
生命科学系 |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
查 |
| 人体及动物生理学 |
生命科学系 |
3 |
48 |
48 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
试 |
| 人体及动物生理学实验 |
生命科学系 |
0.5 |
18 |
|
18 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
查 |
| 细胞生物学 |
生命科学系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
试 |
| 细胞生物学实验 |
生命科学系 |
1 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
查 |
| 生态学 |
生命科学系 |
3 |
60 |
45 |
15 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
试 |
| 分子生物学(双语) |
生命科学系 |
3 |
54 |
42 |
12 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
试 |
| 小计 |
30 |
578 |
419 |
159 |
|
|
|
5 |
13 |
11 |
3 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
表四：专业选修课程模块
| 课程 类别 |
课程 名称 |
开课 单位 |
学 分 |
学 时 |
其中 |
学年、学期、周数、学时 |
考 核 方 式 |
| 理论 |
实践 |
一 |
二 |
三 |
四 |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| 16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
| 专业选修课程模块 |
至少选修14学分 |
| 水生昆虫学（双语）（限选） |
生命科学系 |
1 |
21 |
12 |
9 |
|
|
|
|
1前 |
|
|
|
查 |
| 昆虫标本采集与制作（限选） |
生命科学系 |
1 |
12 |
|
12 |
|
|
|
1后 |
|
|
|
|
查 |
| 衡水湖鸟类资源学（限选） |
生命科学系 |
1 |
16 |
6 |
10 |
|
|
|
|
1后 |
|
|
|
查 |
| 食用菌栽培技术 |
生命科学系 |
1 |
20 |
12 |
8 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 应用微生物 |
生命科学系 |
1 |
20 |
14 |
6 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 生物进化论 |
生命科学系 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 水质监测与评价（限选） |
生命科学系 |
1 |
16 |
10 |
6 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
查 |
| 湿地植物资源学（限选） |
生命科学系 |
2 |
32 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
2后 |
|
|
查 |
| 衡水湖生物资源概论（限选） |
生命科学系 |
1 |
16 |
4 |
12 |
|
|
|
|
|
1后 |
|
|
查 |
| 生物统计学（限选） |
生命科学系 |
1 |
21 |
12 |
9 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
查 |
| 食品营养与检测 |
生命科学系 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
查 |
| 免疫学 |
生命科学系 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
查 |
| 湿地保护和利用（限选） |
生命科学系 |
1 |
16 |
12 |
4 |
|
|
|
|
|
|
1前 |
|
查 |
| 植物组织培养 |
生命科学系 |
1 |
20 |
12 |
8 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
查 |
| 基因工程 |
生命科学系 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
查 |
| 发酵与酶工程 |
生命科学系 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
查 |
| 小计 |
|
14 |
234 |
|
|
|
|
|
1 |
4 |
6 |
3 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
表五：专业方向模块
| 课程 类别 |
课程 名称 |
开课 单位 |
学 分 |
学 时 |
其中 |
学年、学期、周数、学时 |
考 核 方 式 |
| 理论 |
实践 |
一 |
二 |
三 |
四 |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| 16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
| 教师教育课程模块 |
教师口语 |
中文系 |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
查 |
| 心理学 |
教育系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
试 |
| 教育学 |
教育系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
试 |
| 现代教育技术 |
物理系 |
1 |
16 |
8 |
8 |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
查 |
| 生物学教学论 |
生命科学系 |
3 |
64 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
查 |
| 小计 |
|
12 |
220 |
180 |
40 |
|
2 |
1 |
|
3 |
3 |
5 |
|
|
| 现代生命科学模块 |
高级生化 |
生命科学系 |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
查 |
| 生物制药 |
生命科学系 |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
查 |
| 现代仪器分析 |
生命科学系 |
2 |
32 |
20 |
12 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
查 |
| 生物工程概论 |
生命科学系 |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
查 |
| 发育生物学 |
生命科学系 |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
查 |
| 生物信息学 |
生命科学系 |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
查 |
| 小计 |
|
12 |
192 |
180 |
12 |
|
|
|
|
4 |
4 |
4 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
表六：集中性实践教学平台
| 课程 类别 |
课程 名称 |
学 分 |
周 数 |
其中 |
学年、学期、周数、实践周数 |
考 核 方 式 |
| 理论 |
实践 |
一 |
二 |
三 |
四 |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| 16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
| 集中性实践教学平台 |
入学教育与军训 |
1 |
2 |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 专业见习（动植物专业实习） |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
2（二年级暑假） |
|
|
|
| 社会实践（含思政课实践） |
3 |
3 |
|
3 |
|
|
3(二年级暑假) |
|
|
|
| 课程设计或学年论文 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
| 毕业实习 |
6 |
6 |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
| 毕业论文(设计) |
6 |
8 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
| 毕业教育 |
0 |
1 |
|
1 |
|
|
|
|
|
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|
1 |
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| 小计 |
20 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
|
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| |
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表七：辅修专业课程安排
| 课程 类别 |
课程 名称 |
开课 单位 |
学 分 |
学 时 |
其中 |
学年、学期、周数、学时 |
考 核 方 式 |
| 理论 |
实践 |
一 |
二 |
三 |
四 |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| 16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
| 辅修专业课程 |
生物化学 |
生命科学系 |
4 |
72 |
72 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
试 |
| 普通动物学 |
生命科学系 |
4 |
72 |
72 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
试 |
| 普通动物学实验 |
生命科学系 |
1.5 |
48 |
|
48 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
查 |
| 植物学 |
生命科学系 |
4 |
72 |
72 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
试 |
| 植物学实验 |
生命科学系 |
1.5 |
48 |
|
48 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
查 |
| 人体组织与解剖学 |
生命科学系 |
2 |
36 |
36 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
试 |
| 人体组织与解剖学实验 |
生命科学系 |
0.5 |
18 |
|
18 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 遗传学 |
生命科学系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
试 |
| 遗传学实验 |
生命科学系 |
1 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
查 |
| 人体及动物生理学 |
生命科学系 |
3 |
48 |
48 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
试 |
| 人体及动物生理学实验 |
生命科学系 |
0.5 |
18 |
|
18 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
查 |
| 小计 |
25 |
510 |
354 |
156 |
|
|
11 |
7 |
7 |
4 |
|
|
|
| 非教师教育类专业辅修教师教育类专业需加修以下课程 |
| 生物学教学论 |
生命科学系 |
3 |
64 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
查 |
| 心理学 |
教育系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
试 |
| 教育学 |
教育系 |
3 |
54 |
54 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
试 |
| |
|
|
|
|
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十三、主要课程简介
【课程名称】 有机化学
【课程类别】 学科基础课
【学分学时】 学分：2.5 学时：54 理论学时：36 实践学时：18
【课程简介】
《有机化学》重点阐述了与生物专业关系较密切的有机化学的基本理论、基本知识和基本技能，也适当介绍了一些近代化学的成就，通过学习该课程，使学生在思想上认识到该课程的重要性，在知识方面掌握与后续的生物化学、植物生理学等专业基础和专业课的相关内容，在能力方面达到理论知识的综合运用，提高学生的自学能力。
【先修课程】 高等数学、无机及分析化学
【教材名称】
《有机化学》，第三版，汪小兰，高等教育出版社，2004年。
【主要参考书】
1.《有机化学》，汪小兰编，高等教育出版社，1988年。
2.《有机化学》，王运武主编，高等教育出版社，1988年。
3.《有机化学》，黄涛主编，高等教育出版社，1983年。
【课程名称】生物化学
【课程类别】学科基础课
【学分学时】 学分：5.5 学时：102 理论学时：72 实践学时：30
【课程简介】
《生物化学》主要讲述蛋白质、核酸、酶、维生素和辅酶的结构、性质和生物学功能；新陈代谢的概念、特点及意义；生物氧化的概念、特点；糖、脂类、蛋白质和核酸在机体内的合成及分解代谢，代谢过程中的能量变化，各物质代谢的相互联系和调节控制。通过本课程的学习使学生从分子水平上认识生命现象的过程和本质；系统掌握生物化学的基本理论知识；并为其他专业必修课的学习打下基础。
【先修课程】无机及分析化学、有机化学
【教材名称】
《生物化学》，第三版，王镜岩主编，高等教育出版社，2003年。
【主要参考书】
1.《现代生物化学》，于自然主编，科学出版社，2001年。
2.《生物化学简明教程》，罗纪盛主编，高等教育出版社，1999年。
3.《基础生物化学实验》，第二版，王秀奇主编，高等教育出版社，1998年。
【课程名称】植物学（植物形态解剖学、植物系统分类学）
【课程类别】学科基础课
【学分学时】 学分：5.5 学时：120 理论学时： 72 实践学时：48
【课程简介】
《植物学》教学内容包括种子与幼苗、植物细胞、组织、根、茎、叶、花、果实的形态特征、结构特点、发育规律及功能作用，以及分类学基础知识和植物界基本类群概况。通过课堂讲授和实践教学环节，使学生认识植物的细胞、组织、器官的形态特征以及功能，掌握营养器官和繁殖器官形态解剖的基本知识、技能和技巧，熟练地运用分类学的原则、原理，识别和鉴别植物。
【先修课程】无
【教材名称】
《植物学》(上册)，陆时万主编，高等教育出版社，2003年。
《植物学》(上册)，吴国芳主编，高等教育出版社，2003年。
【主要参考书】
1.《植物生物学》，周云龙主编，高等教育出版社，1999年。
2.《植物学》，傅承新主编，浙江大学出版社，2002年。
3.《植物学》，叶创兴主编，中山大学出版社，2000年。
4.《植物学》，朱念德主编，中山大学出版社，2000年。
【课程名称】动物学（无脊椎动物学、脊椎动物学）
【课程类别】学科基础课
【学分学时】 学分：5.5 学时：120 理论学时：72 实践学时：48
【课程简介】
《动物学》主要讲述各主要动物类群的形态和结构特征；各主要动物类群代表动物在生活环境、外部形态、内部结构等方面的主要特征及其个体发育、生活史等特点；各主要动物类群的基础分类知识，并了解认识各类群中的常见种类。通过本课程的学习使学生了解动物界发生、发展的基本规律，各个动物类群间的演化关系及其在动物演化史上所处的地位，并能够对常见的动物进行简单分类。
【先修课程】无
【教材名称】
《普通动物学》，刘凌云主编，高等教育出版社，2002年。
【主要参考书】
1.《脊椎动物学》，丁汉波主编，高等教育出版社，1983年。
2.《动物结构与类群》，王所安主编，天津科学技术出版社，1986年。
【课程名称】微生物学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：4 学时：78 理论学时：54 实践学时：24
【课程简介】
《微生物学》主要讲授内容是微生物的形态结构、营养类型、生长规律和代谢特征、遗传规律、生态和系统分类、免疫学等内容。通过本课程学习使学生获得较为完整的微生物基本理论知识和实践能力，为同学们毕业后顺利地进行生物科学的教学与研究工作奠定坚实的基础。
【先修课程】生物化学
【教材名称】
《微生物学》，沈萍主编，高等教育出版社，2003年。
【主要参考书】
1.《微生物学》，黄秀梨主编，高等教育出版社，2003年。
2.《微生物学教程》，周德庆主编，高等教育出版社，1999年。
【课程名称】植物生理学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：4 学时：78 理论学时：54 实践学时：24
【课程简介】
《植物生理学》讲授植物在其一生中所进行的各种物质代谢和能量代谢，以及光、温、水、气、肥等外界条件对这些过程的影响。其主要内容有：水份生理、光合作用、呼吸作用、植物生长调节物质、生长生理、生殖生理、逆境生理。通过本课程的学习，使学生理解和掌握植物生命活动的实质，更好地为农业现代化生产服务。通过实验课程的学习，使学生在强化基础理论知识的同时，掌握基本实验操作技能。
【先修课程】生物化学、植物学
【教材名称】
《现代植物生理学》，李合生主编，高等教育出版社，2002年。
【主要参考书】
1.《植物生理学》，潘瑞炽主编，高等教育出版社，2004年。
2.《植物生理学》，比德韦尔主编，高等教育出版社，1982年。
3.《植物生理学》，曹宗巽主编，高等教育出版社，1988年。
4.《植物生理学》，杨学荣主编，兰州大学出版社，1996年。
【课程名称】分子生物学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：3 学时：54 理论学时：42 实践学时：12
【课程简介】
《分子生物学》重点讲授在DNA 、RNA、蛋白质分子水平上细胞生命活动的本质，揭示DNA的结构与功能，RNA在蛋白质合成中的功能，蛋白质的结构与功能，遗传密码及其基因的表达调控的本质。通过本课程的学习，使学生掌握DNA、RNA等生物大分子的化学与生物学特性，原核与真核生物基因表达调控的基本机制，基因工程及其应用概况等基本知识。
【先修课程】生物化学、遗传学、细胞生物学
【教材名称】
《现代分子生物学》，朱玉贤、李毅编著，高等教育出版社，1997年。
【主要参考书】
1.《分子生物学基础》，杨歧生编著，浙江科学技术出版社，1994年。
2.《分子生物学》，郜金荣、叶林柏，武汉大学出版社，1999年。
3.《细胞核分子生物学》，洪满贤编著，厦门大学出版社，1999年。
4.《细胞生物学》，翟中和、王喜忠、丁明孝主编，高等教育出版社，2000年。
【课程名称】人体组织学与解剖学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：2.5 学时：54 理论学时：36 实践学时：18
【课程简介】
《人体组织学与解剖学》比较全面地介绍组成人体的细胞、器官和系统的基本结构与功能，主要内容包括基本组织、运动系统、循环系统、免疫系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、感觉器和神经系统等。通过本课程的学习，可使学生全面了解和掌握人体科学知识，提高学生的综合素质，树立辩证唯物唯物主义世界观和科学的人生观。
【先修课程】脊椎动物学
【教材名称】
《人体组织学与解剖学》，周美娟、段相林主编，高等教育出版社，1999年。
【主要参考书】
1.《系统解剖学》，柏树令主编，人民卫生出版社，2004年。
2.《人体解剖学和组织胚胎学》，窦肇华主编，人民卫生出版社，2004年。
3.《组织学与胚胎学》，邹仲之主编，人民卫生出版社，2004年。
【课程名称】人体及动物生理学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：3.5 学时： 66 理论学时： 48 实践学时：18
【课程简介】
《人体及动物生理学》系统地阐述人体生理学的基本知识与基本理论，使学生掌握有机体的主要生理过程与机制、活动规律与调节，从机能方面认识人和动物机体。通过实验教学，使学生掌握生理学实验的基本操作技能，培养学生综合实验设计能力。通过本课程教学，培养学生科学的思维方法及获取知识的能力和创新能力，为学生的终身学习奠定基础。
【先修课程】人体组织与解剖学、生物化学
【教材名称】
《人体及动物生理学》，王玢主编，高等教育出版社，2001年。
【主要参考书】
1.《生理学》，姚泰主编，人民卫生出版社，2001年。
2.《动物生理学》，陈守良主编，北京大学出版社，1996年。
3.《生理学学习指导》，管振龙主编，科学出版社，2004年。
【课程名称】遗传学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：4 学时： 78 理论学时：54 实践学时：24
【课程简介】
《遗传学》主要讲授遗传物质的本质、遗传物质的传递和遗传信息的表现。通过本课程的教学，旨在使学生深刻理解和灵活掌握遗传学的基本知识，了解遗传学最新研究进展及与人类社会的关系，掌握遗传学的基本实验方法和技能，学会科学的学习方法，增强思维能力，提高综合素质。
【先修课程】生物化学 、高等数学
【教材名称】
《普通遗传学》，第二版，杨业华主编，高等教育出版社，2004年。
【主要参考书】
1.《遗传学》，刘祖洞、江绍慧主编，高等教育出版社，1990年。
2.《现代遗传学》，赵寿元、乔守怡主编，高等教育出版社，2005年。
3.《遗传学》，朱军主编，中国农业出版社，2002年。
【课程名称】细胞生物学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：4 学时：78 理论学时：54 实践学时：24
【课程简介】
《细胞生物学》以细胞的显微结构和亚显微结构为线索，使学生系统掌握细胞质膜和细胞表面、细胞基质和内膜系统、线粒体和叶绿体、细胞骨架和细胞运动、细胞核与染色体、细胞分裂与细胞周期、细胞分化等方面的基本知识和试验研究方法，使学生掌握细胞的形态结构及细胞生命活动规律，掌握细胞生物学的研究方法和手段，了解细胞生物学领域最新研究动态，培养学生科学的思维方法。
【先修课程】生物化学、遗传学
【教材名称】
《细胞生物学》，翟中和等主编，高等教育出版社，2001年。
【主要参考书】
1.《细胞生物学》，汪昆仁、薛绍白、柳惠图主编，北京师范大学出版社，1999年。
2.《细胞生物学》，郑国锠主编，高等教育出版社，1992年。
3.《细胞生物学教程》，郝水主编，高等教育出版社，1987年。
4.《分子细胞生物学》，韩贻仁主编，科学出版社，2001年。
【课程名称】生态学
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：3 学时：60 理论学时：45 实践学时：15
【课程简介】
《生态学》是研究生物和环境相互关系的科学。通过理论课的教学，使学生能够掌握生态学的基本概念和理论体系，从个体、种群、群落、生态系统等各个层次上领悟到生态环境与生物之间的作用和反作用的关系，同时对于自然演化和人类活动的双重影响导致的生态平衡失调和全球变化等问题进行客观分析，使学生了解这些生态环境问题的解决必须遵循客观规律，并在生态学的理论指导下完成。通过实验课的教学，使学生掌握生态学领域的基本研究方法、手段，熟悉生态学研究的常规仪器，提高学生分析和解决具体生态问题的能力。湿地生态学部分主要以衡水湖湿地为例，通过理论讲述和实例分析，使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法，并提高对当前资源和环境问题的认识能力。
【教材名称】
《基础生态学》，孙儒泳编著，高等教育出版社，2002年。
【主要参考书】
1.《生态学》（第二版），常杰等，浙江大学出版社，2003年。
2.《生态学》，李博等，高等教育出版社，2002年。
3.《生态学实验原理与方法》，付必谦主编，科学出版社，2006年。
【课程名称】生物统计学
【课程类别】专业选修课
【学分学时】 学分：1 学时：21 理论学时：12 实践学时：9
【课程简介】
《生物统计学》主要内容有实验资料的整理与特征数的计算、概率与概率分布、统计推断、x2检验、方差分析、抽样原理与方法、实验设计及其分析、直线回归与相关分析等内容。要求学生掌握生物统计学的基础理论、基础知识和基本方法。
【先修课程】高等数学
【教材名称】
《生物统计学》，李春喜主编，科学出版社，2004年。
【主要参考书】
1.《多元分析及基础》，曹定华等主编，科学出版社，2003年。
2.《生物数学引论》，陈兰荪主编，科学出版社，2004年。
3.《生物统计学》，董时富主编，科学出版社，2003年。
【课程名称】生物专业英语
【课程类别】专业必修课
【学分学时】 学分：2 学时：32 理论学时：32
【课程简介】
《生物专业英语》教学内容主要涉及普通生物学、微生物学、遗传学、分子生物学等领域的专业基础知识。通过学习本课程，使学生尽快掌握专业英语书刊的阅读技巧、了解国际著名文献检索方法和自然科学基础研究成果评价工具；学会撰写科技论文；了解现代生物学的发展趋势。使学生在学习专业知识的同时，提高英语水平，提高英语在本专业中的应用能力和阅读外文专业文献的能力，以便了解国际最新教学、科研及学术动态，提高自身的综合素质。
【先修课程】大学英语、专业必修课
【教材名称】
《生物专业英语》，第二版，蒋悟生主编，高等教育出版社，2003年。
【主要参考书】
1.《生物学专业英语》，刘忠华主编，哈尔滨工业大学出版社，2003年。
2.《生物工程生物技术专业英语》，邬行彦主编，化学工业出版社，2002年。
3.《英语科技论文撰写与投稿》，任胜利主编，科学出版社，2004年。
【课程名称】 水生昆虫学
【课程类别】 专业选修课（限选）
【学分学时】 学分：1 学时：21 理论学时：12 实践学时：9
【课程简介】
《水生昆虫学》通过双语讲授，重点阐述水生昆虫的分类、进化、生态和保护。通过课堂讲授水生昆虫生态、行为和在水生态系统检测中的应用及通过实地实习（衡水湖与其支流），使学生掌握水生昆虫的基本分类特征，掌握在河流和湖泊栖息地中采集和处理水生昆虫样方、运用检索表鉴定水生昆虫幼体的方法，熟悉主要水生昆虫群体的基本多样性和进化，了解水生昆虫的基本生态和它与水质监测的联系。通过该课程的学习，既能使学生获取相应专业知识，提高专业英语水平，同时还可锻炼学生的实践能力。
【先修课程】 动物学
【主要参考书】
1.《An Introduction to theAquatic Insects of North America》，Merritt,R.W.andK.W. Cummins. 1996.
2.《高级水生生物学》，刘建康主编，科学出版社，1999年。
【课程名称】衡水湖昆虫标本采集与制作
【课程类别】专业选修课（限选）
【学分学时】 学分：1 学时：16 实践学时：16
【课程简介】
通过本课程教学，使学生掌握基础昆虫学研究常用仪器和器具的使用方法；掌握昆虫标本的采集与制作的基本要求、方法和步骤；掌握昆虫分类鉴定的基本方法，掌握主要目和科分类阶元的特征以及检索表的制作与应用。进一步提高学生对昆虫的感性认识，强化学生的观察、动手和思考能力，培养学生独立思考、独立操作、独立解决问题能力。建立并逐渐完善衡水湖昆虫标本资料库。
【先修课程】动物学，水生昆虫学
【教材名称】无
【主要参考书】
1.《昆虫分类学》，袁锋主编，中国农业出版社， 2006年。
2.《昆虫分类》(上、下册)， 郑乐怡, 归鸿主编， 南京师范大学出版社，1999年。
【课程名称】衡水湖鸟类资源学
【课程类别】专业选修课（限选）
【学分学时】 学分：1 学时：20 理论学时：8 实践学时：12
【课程简介】
本课程为脊椎动物学之深入课程，介绍鸟类基本生物学、研究方法与其应用，各鸟类群之演化与亲源关系及现存鸟类之分类与多样性。此外，从衡水湖湿地的生态特点出发，探讨鸟类与物理环境、其他物种间相互作用及适应的影响以及衡水湖鸟类的多样性、各物种之分布、物种丰厚度等。
【先修课程】普通动物学
【教材名称】无
【主要参考书】
1.《脊椎动物学》，丁汉波主编，高等教育出版社，1983年。
2.《动物结构与类群》，王所安主编，天津科学技术出版社，1986年。
3.《鸟类学》，常家传等主编，东北林业大学出版社，1999年。
4.《中国经济动物志鸟类》，郑作新等主编，科学出版社，1963年。
5.《中国动物志第六卷》，郑作新等主编，科学出版社，1991年。
6.《鸟类分类及生态学》，傅桐生等主编，高教出版社，1987年。
【课程名称】 水质监测与评价
【课程类别】专业选修课（限选）
【学分学时】 学分：1 学时：16 理论学时：10 实践学时：6
【课程简介】
《水质监测与评价》以衡水湖湿地水质为例，重点阐述与水质监测、分析密切相关的基本理论和水质指标的分析方法。课程的理论部分主要介绍水资源与水体污染、水质指标和水质标准、水质分析测试方法等；课程的实验部分主要进行衡水湖水质多种指标的测定。通过本课程的学习，主要使学生了解水质污染的原因，掌握水质检测标准及检测方法，并有针对性地探讨预防污染、保护水质的有效措施。
【先修课程】无机及分析化学
【教材名称】《水质监测与评价》
【主要参考书】
1.《水质污染分析》，成都工学院分析化学教研室编，水利电力出版社，1978年。
2.《水环境污染概论》，王华东主编，北京师范大学出版社，1984年。
3.《环境保护简明教程》，吕殿录主编，中国环境科学出版社，2000年。
【课程名称】湿地植物资源学
【课程类别】专业选修课（限选）
【学分学时】 学分：2 学时：32 理论学时：16 实践学时：16
【课程简介】
《湿地植物资源学》主要讲述植物资源学的起源、发展趋势、研究内容、研究方法与分类，结合衡水湖湿地植物种类重点介绍药用植物资源、果树植物资源、观赏植物资源等17类野生植物资源重要种类的开发利用与保护管理。通过本课程的学习使学生从整体水平上了解植物资源的发展趋势及研究方法，系统掌握植物资源及湿地植物资源的分布及分类，并对各类资源在开发利用时注重的要点及发展趋势有所了解，同时对衡水湖湿地植物资源种类进行系统的统计和进行标本制作。
【先修课程】植物学
【主要参考书】
1.《野生植物资源学》，戴宝合主编，中国农业出版社，2005年。
2.《植物资源学》，王振宇等主编，中国科学技术出版社，2007年。
【课程名称】衡水湖生物资源概论
【课程类别】专业选修课（限选）
【学分学时】 学分：1 学时：16 理论学时：4 实践学时：12
【课程简介】
《衡水湖生物资源概论》主要介绍衡水湖独特的地缘优势及丰富的生物资源、生态景观等。本课程主要侧重学生在衡水湖的实践及技能展示。通过课程的学习与实践，使学生能够将衡水湖的生物资源、景观知识融合在一起，充分展示衡水湖的自然景观，唤起人们对衡水湖的保护意识，同时提高学生的综合素质。
【先修课程】植物学、动物学、湿地植物资源学、衡水湖鸟类资源学
【教材名称】无
【主要参考书】
1.《环境与资源概论》，徐汝琦主编，中国环境科学出版社，2005年。
2.《自然资源概论》，刘成武主编，科学出版社，1999年。
【课程名称】湿地保护和利用
【课程类别】专业选修课（限选）
【学分学时】 学分：1 学时：16 理论学时：12 实践学时：4
【课程简介】
《湿地保护和利用》主要以衡水湖湿地自然保护区为例概述湿地生态系统的概念和类型、湿地环境和生态系统，讲述湿地的监测、保护、管理、可持续利用。通过本课程的学习，使学生从总体上熟悉湿地生态系统的基本知识，了解目前湿地资源现状及存在的主要问题、研究热点及前沿问题，探讨如何保护及可持续地利用有限的湿地资源。
【先修课程】动物学、植物学、生态学、湿地植物资源学、衡水湖昆虫标本采集与制作、衡水湖鸟类资源学
【教材名称】无
【主要参考书】
1.陆健健．中国湿地．上海:：华东师范大学出版社，1994年。
2.陈宜瑜．中国湿地研究．长春：吉林科学技术出版，1995年。
3.国家林业局保护司．中国湿地保护行动计划．北京：中国林业出版社，2001年。
4.林业部保护司．湿地保护与合理利用指南．北京：中国林业出版社，1994年。
生物科学专业人才培养方案使用说明
一、培养目标、规格的说明
（一）人才培养定位
根据社会和地方经济建设需要，根据我院人才培养目标总的指导思想，生物科学专业人才培养定位为：秉承“守正出新”的校训，坚持“进步教育”，凸显地方特色，立足衡水,面向河北，辐射全国，为各类学校、科研院所、企事业单位、行政管理部门培养基本素质高、实践能力强、具有创新精神和良好专业素质的应用型高级专门人才。
（二）专业培养规格与特色
生物科学专业遵循教学、科研、服务相结合的办学理念，坚持“进步教育”，坚持通识教育与专业教育相结合的原则，以“厚专业基础、宽专业口径、重实践能力、高专业素质、亮专业特色”为目标，培养德智体全面发展，具有健全人格和较高的人文修养，掌握生物科学基本理论、基础知识和基本技能，具有较强实践能力、创新精神和良好科学素养，能在各类学校、科研院所、企事业单位、行政管理部门从事教学、研究、管理和技术开发的应用型高级专门人才。
依托地域资源优势，通过开设以衡水湖湿地研究为核心的特色课程,凝练学科方向。教学、科研工作紧密结合地方经济和社会发展，培养实践技能强、综合素质高、具创新精神的生物科学人才，为区域经济、社会发展服务。
二、课程设置及教学计划的说明
按照教育部本科教育指导思想，从地方新建本科院校实际情况出发，充分利用地域优势，培养符合地方新建本科院校特点的生物科学人才。我们按照学院平台+模块的总体指导思想，设置了通识教育课平台、学科基础课平台、专业课、集中性实践教学平台4个部分的课程体系，在专业课平台上搭建专业必修课模块、专业方向模块、专业选修模块。专业选修模块中设置了多门衡水湖湿地研究方面的特色课程，另外，在学科基础课和专业必修课的相关章节中也穿插了与衡水湖湿地资源相关的内容。该方案优化了课程体系，充分体现了课程设置的灵活性，并彰显鲜明的地方特色。具体如下：
（一）课程体系的设计
1、通过通识课平台课程的学习，使学生掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，具备健康的体魄、一定的人文素质、遵纪守法、敬业爱岗，具有团结合作的思想品德和高尚的职业道德。
2、搭建生物科学专业学科基础课平台，使学生在此平台上获得坚实、雄厚的数学、物理、化学及动物学、植物学专业基础知识，为后续专业课的开展奠定扎实的基础。
3、专业必修课设置充分考虑了各课程之间的先行与后续、理论与实践的辩证关系，并进一步精简课堂理论内容，增加实践课程的比例，体现专业特色。通过专业必修课程的学习，使学生系统掌握生物科学专业的基本理论和基本技能，了解生物科学发展前沿、最新发展动态和应用前景，具备本专业扎实的基础和合理的知识结构。本版块生态学、微生物学、植物生理学等课程增加了以衡水湖为例的教学内容，体现了地域特色，强化了课堂教学与生产实际的结合，增强了学生的环保意识和实践技能。
4、进一步扩大多种规格的选修课范围，凸显地方特色，设置了以衡水湖湿地研究为核心的特色课程，如水生昆虫学、衡水湖鸟类资源学、湿地植物资源学等课程，培养湿地管理、研究、保护方向的专业人才。尤其是以衡水湖水生昆虫学为例开设的双语课程，既能使学生获取相应专业知识，提高专业英语水平，同时还可锻炼学生的实践能力。同时为适应社会经济发展需要，增加了能力培养型的课程如植物组织培养、食用菌栽培、食品营养与检测等；增加了反映本学科最新发展动态的课程如生物信息学、生物工程概论等。面向全院开设具有地方特色的校本课程如衡水湖湿地保护和管理等。
5、专业方向模块设置为教师教育模块、现代生命科学模块，学生可根据特长和爱好选择其中一个模块，即将来从事中学生物学教育研究和管理的学生可选择教师教育模块；将来从事生命科学基础理论及相关领域科学研究的学生可选择现代生命科学模块。
（二）各类课程学分、学时比例分配
| 课程体系 |
修读方式 |
学时 |
比例（%） |
学分 |
比例（%） |
| 师范类 |
非师范类 |
| 通识教育课平台 |
公共必修课模块 |
必修 |
840 |
31.5 |
31.7 |
44 |
27 |
| 公共选修课模块 |
限选 |
160 |
6 |
6.1 |
10 |
6.1 |
| 任选 |
32 |
1.2 |
1.2 |
2 |
1.2 |
| 学科基础课平台 |
必修 |
606 |
22.7 |
23 |
31 |
19 |
| 专业课 |
专业必修课模块 |
必修 |
578 |
21.6 |
21.8 |
30 |
18.4 |
| 教师教育课模块 |
限选 |
220 |
8.3 |
0 |
12 |
7.4 |
| 专业方向课模块 |
限选 |
192 |
0 |
7.3 |
12 |
7.4 |
| 专业选修课模块 |
选修 |
234 |
8.7 |
8.9 |
14 |
8.6 |
| 集中性实践教学平台 |
必修 |
|
|
|
20 |
12.3 |
| 合计 |
2670（师范）/2642（非师范） |
100 |
100 |
163 |
100 |
| 课外拓展 |
必修 |
|
|
|
5 |
|
| 辅修专业 |
限选 |
510 |
|
|
25 |
|
（三）衡水湖湿地特色课程学时及比例
无机及分析化学
3
专业课
专业必修课模块
微生物学
6
植物生理学
6
生态学
18
专业选修课模块
水生昆虫学（双语）
21
昆虫标本采集与制作
12
衡水湖鸟类资源学
16
水质监测与评价
16
湿地植物资源学
32
衡水湖生物资源概论
16
湿地保护和利用
16
生物统计学
3
合计
194
按照学院总体规划，主修专业总学分为163学分；课外拓展5学分；辅修专业25学分左右。课堂教学（非师范）2642学时、（师范）2670学时。每学期的课程设置一般不超过30学分，每周学时24-26学时。
（三）教学计划安排及说明
每学期教学安排遵循科学发展规律，学时与学分合理分布，理论与实践有机结合。
第一学年学习通识课程和高等数学、有机化学等学科基础课程，注重夯实学科基础，初步培养学生专业意识。从第二学年开始，逐步开设学科专业必修课程，注重学生应用能力的培养。第三学年增大选修课比例，和社会需要对接。第四学年是和社会接轨的重要时期，一方面加大实践课力度，另一方面组织学生进行毕业实习和毕业论文（设计）工作。
三、主要实践教学环节的说明
（一）集中性实践教学环节
集中性实践教学环节是提高学生创新能力的重要途径。在专业教学计划中对集中性实践教学环节统筹规划，形成系统化的教学体系。其内容包括军事教育、社会实践、各类实习、课程论文（设计）、毕业设计(论文)等。在实践性教学中加强学生创新设计思想和方法的训练，培养学生发现问题和解决问题的能力。通过专业见习和野外实习的实践环节，加强学校教育与生产实际、社会实际的结合，进一步加强学校与企事业单位的合作，推动课堂教学进一步贴近生产与管理第一线的工作实际。
1、军事教育：1周。通过军事训练和国防教育，对学生进行爱国主义、集体主义和国防意识教育，培养学生吃苦耐劳的精神及集体荣誉感。
2、入学教育：1周。通过校纪校规与专业教育，培养学生遵纪守法的意识，并了解本专业培养目标及要求。
3、毕业教育：1周。通过系列就业教育讲座，对学生进行职前培训，培养学生爱岗敬业精神，帮助学生适应身份转变。
4、社会实践（调查）：3周。要求学生提出问题、了解社会实际，撰写调查报告，考察学生应用本专业所学知识能力，增进学生对社会的全面了解。
5、课程论文与课程设计：2周。围绕专业主干课程的学习，撰写学期论文或进行课程设计，提高学生科技创新能力。
6、毕业实习：6周。在符合专业人才培养的实习单位进行，熟知相关专业知识及实际应用能力。
7、毕业论文（设计）：8周。根据本科专业论文要求，在指导老师指导下，完成从选题、开题论证、实施实验、撰写毕业论文、毕业论文答辩等各个环节，培养学生科研能力。
8、实习：野外实习2周。通过实习,培养学生理论联系实际的工作作风，提高运用所学知识、技术解决实际问题的能力。
（二）实验课程及其他实践环节
利用生物化学、动物学、植物学、人体及动物生理学、微生物学、植物生理学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、生态学、植物组织培养以及衡水湖湿地研究为核心的特色课程的实验环节，提高学生的实践能力，培养学生初步的科研能力。
增加综合性、设计性实验比例，按照基础、综合、研究三个层次，在培养学生基本实验知识和技能的同时，有目的地培养学生自己设计实验的能力和动手能力。开放实验室，使有能力的学生进行科技创新活动或参与教师的科研课题。
四、辅修专业的说明
为扩大学生知识面，培养具有综合素质的人才，精选生物科学6门主要专业课程，面向学有余力的其它专业的本科生开设了25学分的辅修课程，使辅修本专业的学生基本掌握生物科学的基本理论、基本知识和技能。
五、课外拓展学分的说明
（一）课外拓展活动要求
为更好地发挥第二课堂在人才培养中的作用，进一步拓展和整合课内外教学环节，为学生个性发展提供更广阔的空间，结合生物科学专业自身优势与特色，要求学生积极参与课外拓展，培养创新精神和实践能力，达到学校规定的5学分。
（二）课外拓展活动内容
1、每学期定期举办各种体现学科特色的知识竞赛。
2、定期聘请本专业国内知名学者做学术报告，本专业副教授以上职称的教师每学期开展学术讲座至少一次，鼓励学生积极参加。
3、鼓励学生进行科技创新和参加学院的各种社团活动。
六、本专业人才培养方案制订过程的说明
遵循衡水学院的人才培养方案总的指导思想，在体现学校的办学定位和“进步教育”办学理念的前提下，结合生物科学专业自身特点，制定了生物科学专业人才培养方案。首先确定培养目标和规格，按照平台+模块的总体思路，在搭建好的平台上制定出生物科学专业培养方案。该方案以增加学生自主学习的时间和空间、调动学生学习兴趣及学习主动性和创造性、促进学生个性发展、提升学生创新能力和实践能力为原则，着眼于培养学生的科学素养和人文精神，既考虑让学生获得必要的理论知识和专业技能，更注重提高学生的实践能力和创新能力。围绕衡水湖湿地研究设置的特色课程和校本课程，体现了本学科的专业培养特色，为学生就业提供更广阔的市场。
具体教学改革内容与措施
1、培养目标：体现“厚基础、宽口径”，增加学生科学研究、科学思维方法的训练，培养学生勇于创新的精神以及较强的社会实践能力。
2、培养模式：按照“高起点、厚基础、宽口径、应用性”的培养目标要求，大学前二年完成通识教育课、专业基础课的教学任务，后两年完成专业方向模块课和专业选修课的教学培养任务。模块的设计清晰明确，学生根据自己意愿自由选择教师教育模块或现代生命科学模块，选择教师教育模块的学生能够获得较全面的教师专业素养培养，成为适应基础教育改革需要和具有创新意识的教育师资；选择现代生命科学模块的学生经过课程的学习，掌握现代生命科学前沿学科的知识，为进一步深造打下良好的基础，并能够胜任生命科学相关领域的科研、技术开发、管理等工作。专业特色课程突出了地域优势和资源特色，使学生掌握湿地研究、保护、管理的基本知识和技能，为自然保护区或湿地相关领域输送专业人才。
3、教学内容：在遵循生物科学专业基本教学程序的基础上，根据社会需求，对传统教学内容进行必要的修改和完善。首先将专业特色贯穿整个课程体系的主线，无论是学科基础课、专业必修课还是专业选修课、始终围绕衡水湖湿地研究，如在植物学、动物学、生态学、微生物学、无机及分析化学、生物统计学等课程内容中均有所体现。在专业选修课程模块中设置多门湿地研究相关课程，进一步强化衡水湖湿地研究的力度和深度。其次，适度合并部分基础课和专业课，删繁就简，去粗取精，突出重点；增加与生物学科有关的其他学科内容，如现代仪器分析、生物制药等；强化实践教学环节，实验教学独立设课，改变了以往依附于理论课程的传统设置，构建了更为科学、合理的实验教学新体系。适当增加部分专业基础课的实验学时，增设综合性实验，进一步提高学生的实际操作能力；把动物学、植物学、生态学野外实习结合在一起进行综合实习，既加强学科之间的联系，又有助于学生获得丰富全面的感性认识；采取教学、科研并重，以科研促教学的方法进行教学活动。
4、教学方法：根据学科发展和社会对学生的需求，坚持理论联系实际的教学原则，围绕科研促教学的思路，采用灵活多样的方式方法组织教学，诸如多媒体教学、双语教学、学术报告、专题讲座、科技活动、研究性学习、实验教学单独设课以及实验室开放和学生参与教师科研任务等多种方法，培养和提高学生的综合素质。
